为扎实推进小班化课堂教学改革，利津县第一实验学校深入开展“课例分析式”半日教研活动。全体小班化实验教师参加教研活动。“课例分析式”半日教研活动其基本操作模式，即问题提出——教学设计——课堂观察——反馈会议——二次矫正——研究报告。

一是问题提出。课例研究的问题产生于教师日常的教学活动，包括教学任务的落实、教学活动的开展、学生的学习状态、教师的指导与点评等产生的困惑与疑问。二是教学设计。教师根据提出的问题选择一节课进行备课。即根据已有的实践经验和学习掌握的小班化课堂教学理念，围绕需要解决的问题设计出具体详细的教学方案。三是进行课堂观察。执教教师根据课堂教学设计上课，教研组全体教师根据问题，借助课堂观察量表等工具，听课、观察、记录。四是召开反馈会议。召开课堂教学观察反馈会议，观课教师针对课堂观察记录，进行深入分析。五是进行二次矫正。即同年级组不同教师利用修改后的教案，针对要研究的问题，进行课堂教学二次矫正。六是撰写研究报告。对研究的问题、解决的方法及其过程进行全面反思，并撰写出课例研究报告。

“课例分析式半日教研”活动提高了教师的课堂教学“诊断”能力和实践反思能力，促进了教师专业化成长；有利于指导教师把小班化的课堂教学理念落实到具体的课堂教学行为中；对教师转变教育思想，改进教学方式，提高课堂实效起到了很好的促进作用，受到了广大教师的欢迎。